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民办计算机学校排名：南昌理工学院、上海建桥学院、武昌首义学院、安徽新华学院，郑州工商学院。
1、南昌理工学院
位于江西，学院十分重视学科专业建设，成为学校的重点学科之一。计算机科学与技术专业是国家级特色专业建设点、被评为省级卓越工程师培养计划建设点。
软件工程专业获批省级综合改革试点专业、“计算机网络专业教学综合改革”项目获省级人才培养模式创新实验区，2020-2022连续三年上榜“校友会网”应用型专业类全国A+，位列2022江西省本科高校应用型一流专业首位。
2、上海建桥学院
位于上海，我校计算机科学与技术专业立足嵌入式发展方向，经学校申报，于2012年6月被上海市教委列为十二五“专业综合改革试点”项目，在民办高校中属于唯一的专业。
3、武昌首义学院
位于湖北，我院各专业学生在全国大学生电子设计竞赛、中国大学生软件设计大赛、计算机应用大赛等各类全国信息类大学生学科竞赛中成绩不断提高，毕业生就业率一直保持在95%以上，就业层次高，专业对口率高。
4、安徽新华学院
本专业综合实力雄厚，是省级质量工程项目“IT服务外包人才培养模式创新试验区”，获批为省级特色专业，是省级质量工程项目“IT服务外包示范实习实训中心”，省振兴计划项目“计算机科学与技术（IT服务外包方向）专业综合改革试点”。
本专业获批省振兴计划重大教改项目“基于IT服务外包人才标准的实践教学体系构建与实施”，。教学团队被评为省质量工程“六卓越、一拔尖”卓越人才培养创新项目——计算机科学与技术卓越工程师教育培养计划，同年获批省级教学团队。
5、郑州工商学院
位于河南，计算机科学与技术、电子信息工程和通信工程为河南省民办普通高等学校学科专业建设资助项目，网络工程为河南省专业综合改革试点项目。
计算机科学与技术、网络工程、电子信息工程专业为校级一流本科专业。网络技术教研室、电子与通信技术教研室获批河南省本科高等学校优秀基层组织。
民办院校全国排名：1、吉林外国语大学；2、山东协和学院；3、大连东软信息学院；4、珠海科技学院。
1、吉林外国语大学
吉林外国语大学是吉林省重点高校。学校现已成为全国民办高等教育体制改革示范基地，吉林省应用型高素质外语外事人才培养基地，东北地区语种最多、特色鲜明的世界多语言文化教育中心，吉林省培养“多语种翻译+”人才和创新研究生人才培养模式的摇篮。
学校开设50个本科专业，涵盖21个外语语种以及文、经、管、教、艺、工、法7个学科门类，形成了“外语+专业”“专业+外语”“双外语”和“小语种+英语+专业”等人才培养模式。
2、山东协和学院
学校坐落于山东省省会济南，现有郭店、遥墙2个校区，校内建有10个实验实训中心，内设327个实验室。学校下设医学院、护理学院等8个教学院（部），开设普通本科专业40个，形成了以医学为特色，医学、工学、文学、管理学、教育学、艺术学等多学科协调发展的学科专业建设格局。
3、大连东软信息学院
大连东软信息学院是由东软出资举办的一所以工学为主，工学、管理学、艺术学、文学、医学等学科相互支撑、协调发展的民办普通高等院校。学校地处大连软件园核心区域，现有软件园校区和博川校区两个校区。
学校设置了14个教学机构，36个本科专业，7个专科专业。在办学层次上，以本科教育为主，特色高职为辅，大力开展继续教育、留学生教育，积极开展硕士研究生教育。
4、珠海科技学院
建校19年来，学校已发展成为全国有影响力、办学特色鲜明的民办本科高校。学校持续优化学科专业布局，现设26个二级学院、66个本科专业，涵盖经济学、法学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学、教育学9大学科门类。
学校以建设一流创新性、应用型大学为目标，面向区域经济社会发展需求，以本科教育为根本，积极发展研究生教育，培养高层次应用型人才。
计算机专业民办二本大学2023年排名前三的是：江苏科技大学苏州理工学院、重庆人文科技学院、东南大学成贤学院。
1、江苏科技大学苏州理工学院
江苏科技大学苏州理工学院，位于江苏省苏州市。始建于2002年，时名江苏科技大学南徐学院；2012年6月，经教育部和江苏省教育厅批准，正式更名为江苏科技大学苏州理工学院。占地约856亩，建设总投资11亿元，总建筑面积约27万平方米。
2、重庆人文科技学院
重庆人文科技学院占地面积129.25万平方米，总建筑面积54.21万平方米。馆藏纸质图书235万册，电子图书198万册，中外文献数据库35个。设有14个二级学院，46个本科专业和1个专科专业。有全日制在校生近23000人，专任教师200余人。
3、东南大学成贤学院
东南大学成贤学院位于江苏省南京市，始建于1998年，时名东南大学中大学院，2003年经教育部和江苏省教育厅批准更名为东南大学成贤学院。校舍建筑面积30万平方米，图书馆藏书117万余册。设有7个院（部），30多个本科专业，有师生员工1万余人。
学校的教育理念
1、以民为本：把注重人、理解人、重视人、爱惜人、提高和进步人的精神贯注于教育科研的整个过程，致力于为每一个学生提供全方位发展的机会和条件。
2、全方位发展：注重学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。
3、素质教育：强调知识、能力和素养的统一，帮助学生学会学习和加强素养，注重学生的自主学习和自主发展。
4、创造性：加强教育创新与创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，推动学生自主创新和自主创业。
5、主体性：以学生的主体地位为前提，尊重学生的个性和需求，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和良好习惯。
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